Analizando la propuesta pedagógica "Mi Lugar, tu Lugar... Nuestro Lugar"

Dificultades y posibilidades

   Las dificultades que se pueden presentar a la hora de llevar adelante una propuesta como la planteada, pueden deberse a diversos factores. En cuanto a los recursos físicos la conectividad puede representar un obstáculo que interfiera en el cumplimiento de los tiempos del proyecto.
   Otros factores que podrían perjudicar la implementación de la propuesta son el temor que muchos docentes manifiestan aún en el uso de las nuevas tecnologías y el grado de involucramiento con el proyecto que debe sostenerse en el tiempo para que se pueda concretar, o de lo contrario representará una frustración para los niños.

   Como posibilidades y potencialidades, la propuesta pedagógica presentada promueve el trabajo colaborativo entre distintas escuelas, favoreciendo de esta manera la construcción del conocimiento a través de la interacción de los alumnos, integrando diferentes realidades educativas y sociales.
   La comunicación de los aprendizajes logrados adquieren un sentido real al tener que compartir el conocimiento con otros niños, favoreciendo de esta manera la construcción colectiva del conocimiento y brindando experiencias significativas de uso del lenguaje.
   Este tipo de propuestas favorecen la participación activa de los alumnos, y la integración de las diferentes capacidades al utilizar formas variadas de expresión que abarcan desde la plástica, el uso de fotografías, la filmación de videos, etc.
   Valorar el conocimiento que cada uno posee de su realidad y la importancia de poder compartir ese conocimiento ayuda al fortalecimiento de la autoestima brindando a los alumnos la posibilidad de ser constructores de conocimiento y no meros consumidores.
   Habilitar la palabra de los alumnos y de sus familias y acercar al aula a través de las nuevas tecnologías, otras voces de niños que viven diferentes realidades favorecerá el reconocimiento y valor de la diversidad como también de las cosas que son comunes a todos los niños.

¿Por qué considero que esta propuesta es una inclusión genuina de tecnología? 

   En esta propuesta las TIC están puestas al servicio del aprendizaje,  promoviendo espacios de diálogo y comunicación, enriqueciendo la propuesta de aprendizaje, comprometiendo a los alumnos como protagonistas activos en la experiencia de aprender, no solo utilizando el recurso de búsqueda de contenidos especializados en la web, sino construyendo conocimientos en la interacción con los demás.
   En otras palabras “Como señala Lila Pinto, se trata de proponer a los alumnos un trabajo auténtico en el que se creen entornos de aprendizaje abiertos que permitan flexibilidad, autonomía y protagonismo del alumno en la gestión de su aprendizaje moviendo las limitaciones físicas del aula. No se trata de hacer aquello que permite la presencialidad ni de replicar actividades, sino tomar las ventajas propias del medio online que ofrece espacios, oportunidades y desafíos diferentes para potenciar el trabajo y enriquecer la experiencia. 
Teniendo en cuenta que no es posible construir experiencias transformadoras sino proveer oportunidades de transformación personal. Los resultados que emergen de propuestas enriquecidas pueden incluso superar aquellos objetivos previstos de antemano.” ( Ministerio de Educación y Derechos Humanos, Provincia de Río Negro Curso Web 2.0  Eje 3: Los Nuevos escenarios educativos. Fundamentos y enfoques pedagógicos en torno a la Web 2.0)

Propuesta Pedagógica

Mi lugar, tu lugar... ¡Nuestro lugar!

Conociendo on line a Río Negro a través de las voces de los chicos…

Responsables del proyecto:

Díaz,  Liliana
Solca, Mirta Liliana
Visceglie, Karina 

Fundamentación

   El uso de blogs en un proyecto pedagógico nos permite potenciar el intercambio de ideas y construir conocimiento colectivo con el aporte de todos. Motiva  a los alumnos  a aprender desde otro  lugar muy diferente  a  la clase  tradicional, presentándoles una  situación de aprendizaje donde  deben interactuar utilizando recursos digitales que muchos de ellos como  nativos digitales utilizan  cotidianamente.
   El docente y/o el alumno pueden utilizar las distintas herramientas de la web 2.0: insertar imágenes, videos, enlaces; ampliar información sobre la temática a trabajar, intercambiar opiniones.
   La propuesta será entonces construir conocimientos a partir de compartir  experiencias y saberes del  lugar  donde viven  con  niños  de diferentes localidades e incluso  de  diferentes  niveles. Participarán niñas y niños de la salita de 5 años de Nivel Inicial de Bariloche e Ingeniero Jacobacci  y  alumnos de 5° grado de Bariloche, Cipolletti y San Antonio Oeste. Este proyecto favorecerá la comprensión de la realidad social en la que viven y comparar su entorno cercano con otros lugares de la provincia.
   Esta propuesta permite ir más allá del aula y a través de las TICS interactuar entre los alumnos y alumnas de la provincia a pesar de la distancia, permitiendo conectarse con  otros niños de otras ciudades casi al  instante.

Propósitos

• Promover el aprendizaje basado en proyectos colaborativos utilizando Internet, propiciando la construcción de conocimiento colectivo.
• Utilizar las herramientas propias de la WEB 2.0 con fines educativos.
• Fomentar la socialización de experiencias y materiales educativos.

Nivel Primario:
Ciencias Sociales

• Promover situaciones de enseñanza que permitan trabajar los contenidos de las Ciencias Sociales, para que los alumnos y alumnas construyan nociones, conceptos y saberes que les permitan interpretar y comprender la realidad social en que viven, su entorno próximo y otros lugares de la provincia que habitan.

Lengua:

• Garantizar prácticas de escritura, a partir de propuestas de producción de textos con diversos propósitos, para que los alumnos y alumnas escriban de manera autónoma y personal textos coherentes y adecuados a la situación comunicativa.

Nivel Inicial:
Campo de la Realidad Natural y Social

• Promover la interacción con distintos marcos naturales y socio-culturales, para iniciarse en la comprensión de su complejidad y heterogeneidad y valorar el trabajo humano que los conforma y los modifica.
• Propiciar la formulación de preguntas, la observación, exploración, registro, análisis y comunicación de resultados y nuevas preguntas; a partir del desarrollo del lenguaje escrito y oral, del juego y de la propia acción del niño.

Campo Lengua y Literatura Infantil

• Posibilitar que el lenguaje sea instrumento de acción cotidiano que permita recuperar el sentido de la palabra que tiende lazos para acercarse significativamente al otro desde el propio mundo interior y el conocimiento del mundo y su inserción en él.

Campo de la Plástica

• Promover la utilización del lenguaje de la plástica en la elaboración de imágenes personales, para incrementar la creatividad del niño.

TEMAS:

Ciencias Sociales:
Zonas de Río Negro: Andina, Valle, Línea Sur y Atlántica:
Ubicación, paisaje, trabajos de las familias, animales y plantas de la zona, actividades económicas principales, comidas típicas, costumbres.

Lengua:
Cuentos del lugar, mitología, textos descriptivos, textos instructivos recetas

Niveles Educativos

Inicial: Sala de 5 años
Primaria: 5° grado

Actividades:

1) Actividad Inicial:
Presentación de los alumnos que participarán de la propuesta por medio de un foto mensaje dónde al lado de su foto completarán su nombre, edad, juegos preferidos, (y alguna otro dato que se los chicos y la docente crean conveniente para presentarse.)

2) La segunda actividad se irá desarrollando a lo largo de varias semanas, ya que se trabajará en la presentación del lugar en que viven tomando como ejes: ubicación, paisaje, trabajos de las familias, animales y plantas de la zona, actividades económicas principales, comidas típicas con recetas, cuentos del lugar, mitología, etc.
Para desarrollar el trabajo, se partirá de la realidad que los niños y sus familias viven, ampliando sus conocimientos con entrevistas  a  lugareños, material bibliográfico local (libros, videos, películas, canciones, etc.) y salidas al entorno.
Se trabajará en cada una de las escuelas y en el jardín también, pero la forma de registro será distinta de acuerdo al Nivel, por ejemplo jardín a través de dibujos, fotos y filmaciones (textos orales) y primaria a través de textos escritos, fotos, dibujos, filmaciones, power points, etc.

Cada  escuela  y jardín  diagramará  su  forma  de  presentación a  través  de un  blog donde subirán sus  trabajos, con una frecuencia quincenal y acordando el tema que será común a todos. Es decir que se trabajará durante quince días un tema (como por ejemplo trabajos de los papás y mamás) y luego todos comparten el mismo tema en el blog
Esto favorecerá la comparación de los trabajos en las diferentes zonas y se podrá luego relacionar con otros ejes como paisaje, ubicación geográfica, etc.

3) En cada escuela y jardín compartirán los trabajos realizados  por  los alumnos de  las otras localidades a través del blog, dónde la forma de presentación dependerá de la realidad de cada sección y de acuerdo al nivel.( los alumnos de 5° trabajando con las netbooks por ejemplo, los de sala de 5 a través del uso de la pantalla digital)

Evaluación

Cada escuela elaborará una propuesta de evaluación interactiva.
Se realizará por escuela una muestra del trabajo realizado.

A modo de ejemplos...

Una forma de presentarnos...

Para ver cuánto aprendimos...

Modelo Evaluación Liliana Jacobacci from karinamvisceglie

Analizando un blog educativo

http://tiernonoticias.blogspot.com.ar/ 

“El motor de la imaginación pedagógica a través de las nuevas tecnologías reside en nuestro compromiso de producir proyectos pedagógicos de fuerte sentido educativo en esta nueva ecología epistemológica y comunicativa en la que hoy nos toca enseñar." (Pinto, 2006)

   Entre los diferentes blogs recorridos hay varios que me resultaron interesantes, pero a la hora de tener que seleccionar uno elegí “Las Tierno Noticias” un blog del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Profesor Tierno Galván de Chiclana (Cadiz, España) porque me parece parte de un proyecto pedagógico institucional que tiene un fuerte sentido educativo.

   En el blog se publica un periódico digital, con los diferentes proyectos que se llevan adelante en la institución, además se incluye una sección llamada de televisión escolar dónde se pueden observar obras de teatro, actuaciones de loa alumnos, talleres, etc.

   En la barra de menús se incluye uno llamado “Todos los artículos hasta hoy”. Al abrirlo se puede ver la variedad de recursos ofrecidos, desde textos y videos con consejos a los padres , como enlaces de canciones infantiles, o juegos interactivos como el de “Matemáticas Simpáticas 2”.

   El blog está dirigido a los alumnos y a sus familias. Está elaborado con la participación de docentes y por lo que se puede observar inició en el año 2007.

   En el mismo hay un enlace para una página web de la escuela, y una lista de blogs muy interesante como uno que fue creado en homenaje al libro “El libro un gran amigo” que tiene diferentes entradas, e incluye links a páginas de cuentos interactivos.

Web 2.0

  La Web 2.0 hace referencia a una nueva concepción de páginas Web basadas en contenidos compartidos y producidos por los propios usuarios.    Permite la interacción a diferencia de la Web anterior la web 1.0 que se caracteriza porque el contenido e información de una página es producido por una persona, el editor o webmaster, sin la posibilidad de ser modificados, opinar sobre ellos o agregar contenidos nuevos.

   La Web 2.0 pone a disposición de millones de personas herramientas y plataformas de fácil uso para la publicación de información en la red permitiendo que cualquier persona que no sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio blog y publicar sus artículos de opinión, fotos, videos, archivos de audio, etc., y compartirlos con otros portales e internautas.

   La Web 2.0 ha contribuido a la democratización de los medios, haciendo que cualquier persona tenga las mismas posibilidades de publicar noticias que un periódico tradicional. 

   La web 2.0 facilita la participación, la colaboración y las prácticas distribuidas dentro de la web. Es una plataforma en la que tienen lugar innovaciones tecnológicas y un espacio donde sus usuarios son tan importantes como el contenido que ellos mismos suben y comparten con otros.

Fuente consultada Educ.ar

La web 2.0 y sus posibilidades pedagógicas

   La web 2.0 ofrece grandes posibilidades para enriquecer los procesos de enseñanza y favorecer los aprendizajes de los alumnos, a la vez que se constituye en un verdadero desafío porque su mera inclusión no garantiza una mejora ni una innovación por sí misma.
   Los usos pedagógicos de la web social favorecerán la construcción colaborativa del conocimiento, el aprendizaje en red y el desarrollo de la inteligencia colectiva, si se generan propuestas pedagógicas significativas
   Catherine McLoughlin (2007) identifica las potencialidades de las aplicaciones de la web 2.0 en cuatro grupos:

• Conectividad e Intercambio Social
• Compartir y descubrir de manera colaborativa información:
• Creación de contenido
• Ampliación de información y conocimiento / Modificación de contenido

   Creo que a través de la implementación de proyectos innovadores que permitan a los niños ser verdaderos artífices de su aprendizaje y no meros consumidores de conocimiento, estaremos caminando hacia una cultura participativa y a través de las posibilidades que ofrece la web, la voz de nuestros niños tantas veces silenciada e ignorada, puede traspasar las paredes del aula, para sumarse a muchas otras voces y construir juntos nuevos significados.

La web 2.0 y las voces silenciadas.

Buscando algún video que ejemplificara los aspectos desarrollados en este espacio, encontré uno que si bien no relata el trabajo realizado desde una escuela, puede ayudarnos a abrir un nuevo horizonte y una nueva significación de nuestras propuestas áulicas.

Como el video no está disponible en you tube, sino en la página de educ.ar, adjunto el link. En breve, si puedo descargarlo en mi computadora, lo subo.

http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=113656

Los alcances y límites de la creación de contenido nuevo a partir de contenido ofrecido en la web

   Es importante a la hora de buscar contenido en la web para utilizarlo de manera personal o con nuestros alumnos, tener en cuenta el respeto al autor de dicho contenido y evaluar si el mismo está protegido bajo algún tipo de licencia. 

   En Argentina, el derecho de autor es una regulación legal que fija los términos y condiciones bajo los cuales una persona física o jurídica puede disponer de sus obras. La ley argentina data de 1933 y es la 11.723 de Propiedad Intelectual. Esta ley confiere derechos totales y exclusivos al autor sobre la copia y distribución de sus obras. 

   En Argentina y en otros países, los derechos exclusivos de copia y distribución están vigentes a partir del momento en que un autor plasma sus expresiones sobre cualquier soporte y los publica. 

   Asimismo si no estuviera protegido es necesario trabajar en el respeto y reconocimiento del trabajo de terceros y en la obligación moral de citar la fuente de dónde fue extraído. 

   También podemos trabajar con los alumnos la forma de proteger la producción propia.

¿Qué es Creative Commons?
   Es una organización que “promueve el intercambio y utilización legal de contenidos cubiertos por derecho de autor” brindando licencias Creative Commons
   Las licencias son gratuitas ayudan a los creadores a mantener sus derechos de autor, al mismo tiempo que permiten hacer algunos usos de la obra que el mismo autor establece, ya sea copiar, distribuir de manera comercial o no comercial, etc.

Licencias Creative Commons

Estas licencias ofrecen algunos derechos a otras personas bajo ciertas condiciones.

En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia será necesario reconocer la autoría (obligatoria en todos los casos). 

La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

La autorización para explotar la obra no incluye la posibilidad de crear una obra derivada.

La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

   Con estas condiciones se pueden generar las seis combinaciones que producen las licencias Creative Commons

Fuente: Creative Commons

http://www.creativecommons.org.ar/licencias

Para reflexionar juntos...

   Comparto con ustedes este video, que nos invita a reflexionar sobre nuestro trabajo docente y la imperiosa necesidad de revisar juntos nuestras prácticas para mejorar la propuesta pedagógica de nuestras escuelas.
   Ken Robinson es un educador y escritor inglés que en esta conferencia cuestiona un aspecto central de la educación afirmando que "Las Escuelas matan la creatividad". Como educadores esta frase nos interpela, pero gracias a Dios, siempre estamos a tiempo de iniciar un cambio.

Se hace camino al andar...

  

  El uso de las TICS en educación representa una verdadera revolución cognitiva, siempre y cuando reconozcamos en su uso un verdadero desafío que permita la participación activa de los alumnos, no solo como consumidores sino como creadores de cultura.

  Comparto con ustedes una experiencia que se desarrolló en la escuela 311, hace varios años y que considero que fue una situación de aprendizaje no solo para los niños que participaron de la misma, sino también para los docentes.
   Los niños de 6° grado participaron de un proyecto colaborativo de armado de cuentos con otras escuelas del país y una escuela de Chile, cada escuela iniciaba sus cuentos, que eran continuados por los niños de las demás instituciones y finalizado luego por la escuela que los había iniciado. Fue un hermoso proyecto que además de la producción de los cuentos, permitió la comunicación entre los alumnos de las diferentes escuelas. 

   Pero quedó solo como un proyecto institucional, y no llegó a impregnar las prácticas pedagógicas de la mayoría de los docentes.
   La escuela continuó con el uso de las computadoras, pero solo en la utilización de softs educativos y procesadores de texto.
   A principios del 2012 la escuela recibió 20 netbooks, un proyector y una pantalla digital, esto permitió a los docentes incluir más recursos para la presentación de los temas a trabajar. Pero aún falta que todos los docentes nos impregnemos de las posibilidades comunicativas que nos ofrece la web.

Un verdadero desafío.
   Hace un mes recibimos un aula digital de Nación y desde el equipo directivo estamos organizando junto con el referente TIC de la escuela un mejor aprovechamiento del recurso.

   Aún varios docentes de la escuela se sienten inseguros utilizando las netbooks en el aula, por eso el referente TIC los acompañará en este proceso.
   Creo que es cuestión de animarse y animar.

Un sueño que tengo hace ya algunos años...

   Sería muy rico poder organizar proyectos colaborativos con docentes de otras localidades de la provincia, y acercar desde la voz de los propios chicos, las distintas realidades que viven, sus sueños, esperanzas. 

   Pueda ser que a través de esta capacitación podamos crear un espacio que recupere la voz de nuestros niños... 

Haciendo memoria...

   Hace ya varios años que no estoy en el aula, ya que desde el 2001 trabajo en la vicedirección de la escuela. Muchas veces cuando miro las maravillosas posibilidades que nos ofrece el uso de las TIC, siento nostalgia... 

   Recuerdos... 1998 1° grado estaba trabajando con los alumnos la poesía de María Elena Walsh “Escuela de ratones” y quería encontrar el sentido de enseñar a los niños a recitar y memorizar la poesía. Entonces se me ocurrió realizar diapositivas con los chicos para que ellos les recitaran la poesía a sus papás, como si fuera un cine... 

   Les leí la poesía, la reconstruimos dramatizando las distintas estrofas y luego los niños trabajando de a 2, dibujaron las escenas en papel de calcar. Llevé sus producciones a una fotocopiadora que las redujo en papel vegetal. Y la magia se produjo, qué alegría cuando veían sus dibujos proyectados en la pared. Memorizaron la poesía a través de sus propios dibujos y realizaron la función para sus papás. 

   Hoy con las tecnologías que hay en la escuela, todo el proceso que fue bastante costoso y que requirió de una fotocopiadora, se simplificaría muchísimo, escaner, proyector multimedia, grabadora de voz...

   Joaquín Brunner señala que, la incorporación de nuevas tecnologías es una nueva “revolución educacional” que transforma los procesos de la sociedad atravesando toda actividad humana. Las nuevas tecnologías proveen un escenario lleno de caminos para acceder a la información, para encontrarse y colaborar, pero no garantizan el éxito por si mismas.

   Desde mi lugar de vicedirección busco impulsar y acompañar proyectos que favorezcan la participación y la construcción del conocimiento desde la creatividad, pero aún veo muchos docentes atados a la estructura del cuaderno de clases. Es necesario confiar en nuestras posibilidades de innovar, dejar volar la imaginación y recuperar la creatividad.